{"id":20089,"date":"2026-04-29T08:55:49","date_gmt":"2026-04-29T11:55:49","guid":{"rendered":"https:\/\/conexaodjota.com.br\/?p=20089"},"modified":"2026-04-29T08:55:49","modified_gmt":"2026-04-29T11:55:49","slug":"censo-17-de-creches-e-pre-escolas-tem-itens-basicos-para-funcionar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/conexaodjota.com.br\/?p=20089","title":{"rendered":"Censo: 17% de creches e pr\u00e9-escolas t\u00eam itens b\u00e1sicos para funcionar"},"content":{"rendered":"<\/p>\n<p><a class=\"\" href=\"https:\/\/agenciabrasil.ebc.com.br\/educacao\/noticia\/2026-04\/censo-17-de-creches-e-pre-escolas-tem-itens-basicos-para-funcionar\"><br \/>\n                    <img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/cdn.jsdelivr.net\/gh\/sergiosdlima\/assets-ebc@1.0.0\/abr\/assets\/images\/logo-agenciabrasil.svg\" alt=\"Logo Ag\u00eancia Brasil\"><br \/>\n\t\t\t\t<\/a><\/p>\n<p><strong>Em todo o pa\u00eds, menos de duas em cada dez unidades de ensino infantil p\u00fablicas tem todos os itens considerados b\u00e1sicos para o funcionamento adequado. Os dados s\u00e3o do Censo Escolar 2025 e est\u00e3o dispon\u00edveis no <a href=\"https:\/\/qedu.org.br\/\" target=\"_blank\">portal de dados educacionais QEdu<\/a>.<\/strong><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/agenciabrasil.ebc.com.br\/ebc.png?id=1687598&#038;o=rss\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/agenciabrasil.ebc.com.br\/ebc.gif?id=1687598&#038;o=rss\"><\/p>\n<p>Ao todo, s\u00e3o considerados 11 itens de infraestrutura b\u00e1sica: pr\u00e9dio escolar, energia de rede p\u00fablica, \u00e1gua da rede p\u00fablica, banheiro, rede de esgoto, cozinha, alimenta\u00e7\u00e3o para os alunos, coleta de lixo, acessibilidade, internet, biblioteca e\/ou sala de leitura.<\/p>\n<\/p>\n<h3>Not\u00edcias relacionadas:<\/h3>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/agenciabrasil.ebc.com.br\/educacao\/noticia\/2025-04\/creches-tem-mais-criancas-negras-do-que-brancas-pela-1a-vez\">Creches t\u00eam mais crian\u00e7as negras do que brancas pela 1\u00aa vez.<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/agenciabrasil.ebc.com.br\/educacao\/noticia\/2025-03\/falta-de-acesso-creches-e-escolas-impacta-mulheres-de-favelas\">Falta de acesso a creches e escolas impacta mulheres de favelas.<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>De acordo com os dados, apenas 17% das creches e pr\u00e9-escolas p\u00fablicas det\u00eam todos esses componentes, que s\u00e3o <a href=\"https:\/\/www.planalto.gov.br\/ccivil_03\/_ato2023-2026\/2026\/lei\/l15360.htm\" target=\"_blank\">baseados em lei<\/a> sancionada em mar\u00e7o deste ano.<\/strong><\/p>\n<p>Um dos maiores entraves \u00e9 dispor de\u00a0bibliotecas ou salas de leitura. Do total das institui\u00e7\u00f5es, 64% ainda n\u00e3o contam com esses espa\u00e7os. Al\u00e9m disso, 33% n\u00e3o usam \u00e1gua da rede p\u00fablica e 4% n\u00e3o contam com rede de esgoto.<\/p>\n<h2>Alimenta\u00e7\u00e3o<\/h2>\n<p><strong>Na outra ponta, a alimenta\u00e7\u00e3o \u00e9 item atendido em todas as escolas de educa\u00e7\u00e3o infantil no Brasil.<\/strong><\/p>\n<p>Al\u00e9m dos itens b\u00e1sicos, s\u00e3o analisados elementos\u00a0de infraestrutura espec\u00edficos: banheiro infantil, jogos e brinquedos pedag\u00f3gicos, materiais art\u00edsticos, parque infantil e \u00e1rea verde.<\/p>\n<p>Considerados esses itens, apenas 12% das unidades p\u00fablicas de educa\u00e7\u00e3o infantil do pa\u00eds conseguem assegurar todos eles. Menos da metade das escolas conta com parque infantil (45%) ou com \u00e1rea verde (36%).<\/p>\n<p>Jogos e brinquedos pedag\u00f3gicos \u2013 quesitos\u00a0importantes para as atividades educacionais nessa etapa de ensino \u2013 est\u00e3o presentes em 83% das unidades.<\/p>\n<h2>Educa\u00e7\u00e3o infantil<\/h2>\n<p><strong>Os dados foram divulgados nesta quarta-feira (29), quando a plataforma QEdu passa a contar com dados referentes \u00e0 educa\u00e7\u00e3o infantil. \u00c9 poss\u00edvel consultar dados dessa etapa de ensino em n\u00edvel nacional, por unidades da Federa\u00e7\u00e3o e munic\u00edpios e fazer compara\u00e7\u00f5es.<\/strong><\/p>\n<p>\u201cEduca\u00e7\u00e3o infantil precisa estar no centro, a gente precisa falar mais sobre o que \u00e9 educa\u00e7\u00e3o infantil de qualidade\u201d, destacou o diretor-executivo do Interdisciplinaridade e Evid\u00eancias no Debate Educacional (Iede), Ernesto Martins Faria \u2013 cocriador do QEdu.<\/p>\n<p>A inser\u00e7\u00e3o dos dados de educa\u00e7\u00e3o infantil no portal QEdu faz parte de uma iniciativa conjunta do Iede, Funda\u00e7\u00e3o Bracell, Funda\u00e7\u00e3o Ita\u00fa, Funda\u00e7\u00e3o V\u00e9lezReyes+, Funda\u00e7\u00e3o Van Leer e Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID).<\/p>\n<p><strong>Faz parte tamb\u00e9m da iniciativa a cria\u00e7\u00e3o do indicador de atendimento em n\u00edvel municipal. <a href=\"https:\/\/agenciabrasil.ebc.com.br\/educacao\/noticia\/2026-04\/uma-em-cada-10-criancas-de-4-e-5-anos-nao-vai-creche-em-875-cidades\" target=\"_blank\">Esse marcador mostra<\/a> que, em 16% dos munic\u00edpios, ou seja, em 876 cidades brasileiras, pelo menos uma em cada dez crian\u00e7as de 4 e 5 anos n\u00e3o frequentam creches ou pr\u00e9-escolas.<\/strong><\/p>\n<h2>Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o<\/h2>\n<p>Procurado, o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) informou, em nota, que vem \u201cintensificando as a\u00e7\u00f5es para apoiar os munic\u00edpios, respons\u00e1veis diretos pela educa\u00e7\u00e3o infantil, na amplia\u00e7\u00e3o do acesso com qualidade a essa etapa do ensino\u201d.<\/p>\n<p>A pasta cita como um dos principais instrumentos o Compromisso Nacional pela Qualidade e Equidade na Educa\u00e7\u00e3o Infantil, que <a href=\"https:\/\/agenciabrasil.ebc.com.br\/educacao\/noticia\/2023-07\/mec-empossa-membros-de-colegiados-do-compromisso-crianca-alfabetizada\" target=\"_blank\">re\u00fane mais de 2,5 mil entes federados<\/a>.<\/p>\n<blockquote>\n<p>&#8220;O objetivo \u00e9 unir esfor\u00e7os em torno da expans\u00e3o de vagas, da perman\u00eancia de beb\u00eas e crian\u00e7as nas creches e pr\u00e9-escolas e da implementa\u00e7\u00e3o de par\u00e2metros nacionais de qualidade, sempre considerando as diferentes realidades territoriais e sociais do pa\u00eds.&#8221;<\/p>\n<\/blockquote>\n<p><strong>No texto, o\u00a0MEC destacou ainda a\u00a0que, por meio do Novo Programa de Acelera\u00e7\u00e3o do Crescimento (PAC), 886 unidades de educa\u00e7\u00e3o infantil foram entregues e est\u00e3o previstas 1.684 novas creches e escolas de educa\u00e7\u00e3o infantil.<\/strong><\/p>\n<p>Outras prioridades s\u00e3o\u00a0a retomada e a conclus\u00e3o de obras paralisadas. Das 1.318 unidades de educa\u00e7\u00e3o infantil que manifestaram interesse em retomar as constru\u00e7\u00f5es, 904 foram aprovadas e 278 foram conclu\u00eddas.<\/p>\n<p>\u201cEsses dados demonstram uma mudan\u00e7a de prioridade na gest\u00e3o, com a amplia\u00e7\u00e3o dos investimentos recentes para dar mais condi\u00e7\u00f5es aos munic\u00edpios de abrir vagas, garantindo o atendimento pleno e atuando de forma proativa para superar as lacunas ainda existentes na educa\u00e7\u00e3o infantil brasileira\u201d, acrescentou o minist\u00e9rio.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Em todo o pa\u00eds, menos de duas em cada dez unidades de ensino infantil p\u00fablicas tem todos os itens considerados b\u00e1sicos para o funcionamento adequado. Os dados s\u00e3o do Censo Escolar 2025 e est\u00e3o dispon\u00edveis no portal de dados educacionais QEdu. 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